Educación en biodiseño: Un nuevo marco teórico para el biodiseño

Abstract

Este artículo aborda la crisis ambiental global y la necesidad urgente de replantear la relación humana con la naturaleza. Aquí, se analiza el modelo de los límites del crecimiento, planteado por el Club de Roma y Donella Meadows, previo a un llamado a adoptar el desarrollo sostenible. Asimismo, se pone de relieve el concepto de desarrollo y la importancia de las visiones alternativas propuestas por autores como Boaventura de Sousa Santos y Arturo Escobar. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible proporciona un marco para abordar los desafíos globales. En contraste, este artículo expone el biodiseño como una evolución de la idea de sostenibilidad para promover una mayor colaboración y respeto por la naturaleza. Se exploran los marcos teóricos de Donna Haraway, Robin Wall Kimmerer y Peter McCoy en relación con la colaboración interespecies y la simpoiesis. Finalmente, se sugieren estrategias para transformar los currículos y promover una educación más holística, integral y radicalmente colaborativa con los sistemas naturales. Este escrito ofrece una profunda reflexión sobre cómo la colaboración entre especies puede aportar soluciones que afirmen la vida, dirigiendo el comportamiento humano hacia la integración con los sistemas naturales.

This article addresses the global environmental crisis and the urgent need to rethink the human relationship with nature. It discusses the model of the limits to growth, proposed by the Club of Rome and Donella Meadows, before calling for the adoption of sustainable development. Additionally, it highlights the concept of development and the importance of alternative visions proposed by authors such as Boaventura de Sousa Santos and Arturo Escobar. The 2030 Agenda for Sustainable Development provides a framework for addressing global challenges. In contrast, this article presents biodesign as an evolution of the idea of sustainability to promote greater collaboration and respect for nature. The theoretical frameworks of Donna Haraway, Robin Wall Kimmerer, and Peter McCoy are explored in relation to interspecies collaboration and sympoiesis. Finally, strategies are suggested for transforming curricula and promoting a more holistic, integrated, and radically collaborative education with natural systems. This paper offers a profound reflection on how interspecies collaboration can provide life-affirming solutions, directing human behavior towards integration with natural systems.