ABP en la química: una mirada a los elementos críticos

Abstract

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) se implementó como una estrategia de aprendizaje activo para abordar la problemática de los elementos críticos. El ABP se desarrolló en tres fases: planeación, ejecución y presentación; con evaluación y retroalimentación a lo largo de las tres etapas del proyecto. La planeación consistió en definir el escenario de aprendizaje, los objetivos, metodología, productos tangibles e intangibles, requerimientos y programación de actividades. La ejecución involucró la investigación bibliográfica mediante palabras clave y operadores booleanos, con el fin de analizar información sobre los factores causales del agotamiento de los elementos químicos en estado crítico, su impacto a nivel ambiental, económico y social, así como las posibles estrategias para su preservación. Finalmente, la presentación se realizó en plenaria con los resultados de la investigación bibliográfica y un juego didáctico que se construyó como parte del proyecto al que se denominó “Lotería Mexicana de los Elementos Críticos” como herramienta para dar a conocer la importancia de incluir los elementos críticos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química en las diferentes áreas del conocimiento para el desarrollo sostenible.

Project-based learning (PBL) was implemented as an active learning strategy to address the critical elements issue. PBL was developed in three phases: planning, execution and presentation; with evaluation and feedback throughout the three stages of the project. Planning consisted of defining the learning scenary, objectives, methodology, tangible and intangible products, requirements and scheduling of activities. Execution involved bibliographic research using keywords and Boolean operators, in order to analyze information on the causal factors of the depletion of chemical elements in a critical state, their environmental, economic and social impact, as well as possible strategies for their preservation. Finally, the presentation was made in plenary with the results of the bibliographic research and a didactic game that was built as part of the project which it called “Mexican Lottery of Critical Elements” as a tool to make known the importance of including the critical elements in the teaching-learning process of chemistry in the different areas of knowledge for sustainable development.