Investigar para el diseño. Apuestas críticas del giro dialógico en los proyectos de diseño
Resumen
En esta comunicación discurriré por dos momentos, el primero de ellos referido a la intención de formar a diseñadores sin apellidos de la UAM Cuajimalpa, como una característica definitoria de nuestro programa de licenciatura, lo que me permitirá proponer una reflexión sobre el diseño y la manera en que sus especializaciones disciplinares imponen “fronteras”, un arreglo matricialdisciplinar, que puede llegar a experimentarse como problemática, tanto en el campo profesional, como en la pedagogía del diseño; y un segundo momento donde abordaré la noción de ”giro dialógico” como forma de romper esa condición disciplinar y priorizar el diálogo en torno a un “tema generador” (cfr. Freire, 2005), que es aplicado en el proceso pedagógico de los proyectos terminales, concretamente, a través de algunos ejemplos de trabajos realizados por alumnos en dicha UEA de la licenciatura en Diseño de UAM Cuajimalpa.