Rediseño curricular con un enfoque basado en competencias. Caso de estudio: U.E.A.: Diseño Arquitectónico I, de la licenciatura en arquitectura de la UAM-AZC.

Abstract

Actualmente en las Instituciones de Educación Superior (IES) de todo el mundo, se realizan grandes esfuerzos para diseñar proyectos y enfrentar los desafíos que impone el contexto educativo nacional e internacional en su vinculación con el mercado laboral, para dar respuesta en la formación de profesionistas mediante el perfeccionamiento de los instrumentos cognoscitivos teóricos e instrumentales del quehacer de la docencia e investigación. El objetivo es encontrar las estrategias pertinentes que hagan a los alumnos más competitivos ante las realidades complejas emergentes y en constante transformación, en la dinámica del mundo social y el paso de las sociedades del aprendizaje a las del conocimiento, las que, con la influencia de los avances tecnológicos, se difunden rápidamente, dejando a los anteriores en la obsolescencia, lo que exige su aprendizaje, actualización e innovación permanente, en la Posmodernidad de la educación. Por lo que se debe de adquirir un compromiso institucional en desarrollar modelos curriculares y metodologías para la planeación disciplinaria, interdisciplinaria y multidisciplinaria y ser órganos de asesoría para los docentes interesados en generar nuevos conocimientos, y asumir el nuevo rol docente, por ello, los conceptos, las propuestas y las sugerencias vertidas en este documento, forman parte del cumplimiento de estas funciones, que son producto de una amplia investigación y reflexión sobre las teorías educativas innovadoras, que muchos autores han generado a nivel mundial, particularmente de la experiencia técnica y metodológica sobre el Re-Diseño Curricular por Competencias, ofreciendo la oportunidad de servir como material introductorio y de orientación para llevar a cabo tareas específicas de planeación de la educación superior en la carrera de Arquitectura en la UAM-AZC.

Currently, in Higher Education Institutions (IES, for its acronym in Spanish) throughout the world, great efforts are made to design projects and face the challenges imposed by the national and international educational context in its link with the labor market, to respond in the training of professionals through the improvement of theoretical and instrumental cognitive instruments of the task of teaching and research. The objective is to find the pertinent strategies that make students more competitive in the face of emerging complex realities and in constant transformation, in the dynamics of the social world and the transition from learning societies to knowledge societies, which, with the influence of Technological advances spread rapidly, leaving the previous ones in obsolescence, which requires their learning, updating and permanent innovation, in the Postmodernity of education. Therefore, an institutional commitment must be acquired in developing curricular models and methodologies for disciplinary, interdisciplinary and multidisciplinary planning and being advisory bodies for teachers interested in generating new knowledge, and assuming the new teaching role, therefore, the concepts , proposals and suggestions expressed in this work, are part of the fulfillment of these functions, which are the product of extensive research and reflection on innovative educational theories, which many authors worldwide have generated, particularly from the technical and methodological experience on the Re-Design of the Curriculum by Competencies, offering the opportunity to serve as introductory and orientation material to carry out specific planning tasks for higher education in the Architecture career at UAM-AZC.