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- Representación social del concepto de aprendizaje de la química en los alumnos de ESIQIE IPN(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias Básicas e Ingeniería., 2024) Morales Sánchez, Leticia Andrea; Morales Sánchez, Virginia; Holguín Quiñones, SaúlEl objetivo de este estudio fue investigar las representaciones sociales del aprendizaje de la química entre los estudiantes del programa de Ingeniería Química Industrial en ESIQIE. Se realizó un estudio descriptivo, empleando un diseño transversal, prospectivo y univariado. Se profundiza en la variable de las representaciones sociales del aprendizaje de la química. El instrumento consistió en 12 preguntas de opción múltiple. La muestra estuvo compuesta por 118 estudiantes seleccionados de manera no probabilística. Los datos fueron procesados y analizados estadísticamente utilizando frecuencias, porcentajes y tablas estadísticas. Los resultados indicaron que la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos y el desarrollo del pensamiento lógico son fundamentales para resolver eficazmente problemas químicos. La constancia, paciencia, atención y disciplina contribuyen al aprendizaje de la química. Se concluye que la percepción general de los estudiantes configura una idea compartida de que el aprendizaje efectivo de la química se constituye en una herramienta valiosa, aplicable más allá del ámbito académico, como son, los diversos aspectos de la vida y de la profesión.
- Bienestar estudiantil como factor clave en la satisfacción del aprendizaje de la química en la carrera de ingeniería química industrial(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias Básicas e Ingeniería., 2025) Morales Sánchez, Leticia Andrea; Morales Sánchez, VirginiaEl trabajo expone los resultados de investigación acerca del nivel de bienestar que logran los estudiantes en el aprendizaje de la química en la carrera de Ingeniería Química Industrial en ESIQIE-IPN. La investigación es descriptiva, transversal, prospectiva y univariada. Los datos se recopilaron mediante encuesta con una confiabilidad de 0.95. Ésta consta de 30 ítems en escala Likert, que evalúa las dimensiones: alumno, metodología docente, organización de la enseñanza, atención al estudiante y evaluación. El análisis fue estadístico. Los resultados arrojaron un 84.97% de satisfacción global de todas las dimensiones medidas y por tanto 15.03% de insatisfacción en el aprendizaje de la química. Se observó que, aún y cuando existe satisfacción en el aprendizaje de química, los estudiantes no acreditan el curso, por lo que se considera necesario investigar sobre otros factores que inciden en los fenómenos de reprobación y deserción.
- Percepción de la calidad en la enseñanza de la química en el Departamento de Formación Básica de la ESIQIE - IPN(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias Básicas e Ingeniería., 2025) Morales Sánchez, Leticia Andrea; Morales Sánchez, VirginiaEl objetivo de la investigación fue explorar la percepción de la calidad de la enseñanza de la química, partiendo de lo que, estudiantes y profesores consideran como un excelente profesor de química básica en la ESIQIE. La investigación es descriptiva, transversal, prospectiva y univariada. El instrumento de 89 ítems en escala Likert y dos preguntas abiertas. La muestra seleccionada fue de 98 alumnos y 5 profesores. En los resultados estudiantes y profesores consideran como rasgos de un profesor de excelencia en la calidad de la enseñanza de la química, el poseer todas las competencias profesionales de la encuesta. Los estudiantes consideran como rasgos de excelencia en la calidad de la enseñanza: claridad en la explicación de los temas, preparación de la enseñanza, cercanía y apoyo emocional y garantizar también aprendizajes significativos. En cambio, para los docentes son: vocación, dejar huella en los alumnos, promoción del aprendizaje, confianza, respeto, disciplina, motivación, valores humanos, reflexión y el pensamiento crítico.