Relación entre la percepción de aprendizaje personal, la habilidad práctica y el aprendizaje teórico de una actividad teórico-práctica

Abstract

Uno de los principales retos en la enseñanza de la bioquímica el desarrollo y evaluación de actividades experimentales. Un criterio surgido de la evaluación de las actividades experimentales es la percepción propia de aprendizaje. Este criterio no ha sido evaluado con relación al desarrollo de habilidades prácticas o adquisición de conocimiento teórico. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre la percepción propia en los estudiantes, el aprendizaje teórico, y el desarrollo de habilidades prácticas. Se contrastaron los resultados obtenidos en cuestionarios de percepción y aprendizaje con los de una actividad experimental en un grupo de estudiantes de la Carrera de Biología de la FES lztacala. Encontramos que la percepción propia de los estudiantes no tiene relación con la habilidad (t= 0.029, sig. bilateral = 0.910, n = 18), pero se encuentra relacionada con su aprendizaje teórico (t = 0.303, sig. bilateral= 0.221, n = 18).

One of the main challenges in the teaching of biochemistry is the development and evaluation of experimental. An emerged criterion for the evaluation of experimental activities is the student's own perception of learning, however these criteria have not been evaluated in relation to the development of practical skills or acquisition of theoretical knowledge. The objective ofthis research was to determine the relationship between self-perception in students, theoretical learning, and the development of practical skills. These criteria were evaluated in a biology student group from FES-Iztacala after an experimental activity. We found that the student's own perception is not related to practical ability (r = 0.029, bilateral significance = 0.910, n = 18), but it's related to their theoretical learning (t = 0.303, sig. bilateral O 0.221, n = 18).