Departamento de Procesos y Técnicas de Realización
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11191/325
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- Proyecto de aplicación de estrategias de lectura y escritura en la asignatura: “Aprendizaje significativo en el diseño arquitectónico a través de la producción de informes”(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2020) Franquiz, RosemaryLa enseñanza del diseño arquitectónico conjuga el aprendizaje práctico con el conocimiento teórico que apoya al proyecto propuesto. Este vínculo teórico-práctico se dificulta en estudiantes, quienes se concentran más en lo práctico, descuidan trabajos escritos que acompañan sus proyectos y elaboran textos que no profundizan saberes ni apoyan el desarrollo de sus diseños. Esta investigación-acción consistió en trabajar procesualmente producción de textos que acompañaron proyectos arquitectónicos para mejorar competencias técnicas de diez participantes en taller ARQ-311-T Diseño V, asignatura nivel medio de la carrera de Arquitectura, impartida en Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), durante período académico septiembre a diciembre 2014. La experiencia se organizó en: Fase 1- Análisis de la teoría, Fase 2- Síntesis del proceso de diseño y Fase 3- desarrollo de la documentación, aplicándose estrategias de escritura según Flower y Hayes (1981,1996), Cassany, (1995) y Carlino (2009), simultáneamente al proceso de diseño, cuya metodología enseñanza- aprendizaje se basó en Sarquis (2006), De Moya (2009), y Fandiño (2005). Los textos fueron evaluados, retroalimentados y calificados, mediante rúbrica elaborada según parámetros de Atorresi (2005) y Montenegro (2014), demostrando mejoría promedio de 26 puntos entre documentos elaborados en las fases de análisis y síntesis, enriqueciendo presentación de su base conceptual.