Departamento de Investigación y Conocimiento para el Diseño
Permanent URI for this communityhttps://hdl.handle.net/11191/298
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- Ser mujer duele. Carteles que buscan hacernos cambiar(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2026) Acosta, Katherine; Baez, Laura; Castillo, Lizbeth; Suárez, Enid; Sainz, Itzel; Meza, Victoria; Chacón, Paula; Díaz, Astrid; Vilchis, Lau; Herrera, Jesse; Miguel, Alison; Murillo Islas, Ivonne; Alanis, Francisco; López, Karla; Rodríguez, Dacia; Juárez, SofíaLa creación de los carteles de la exhibición, responde a la petición de la rectora, la Dra. Yadira Zavala Osorio, para que el alumnado de la carrera de Diseño de la Comunicación Gráfica diseñara sus propios mensajes en torno a la problemática planteada en la muestra Los derechos de las mujeres son derechos humanos, Carteles internacionales sobre desigualdad de género, violencia y discriminación que se llevó a cabo en octubre de 2025 en la Galería del Tiempo. Esta solicitud resultó ser un reto inmenso dado lo sensible y delicado de la temática propuesta. De esta suerte, decidimos convocar a nuestros exalumnos y exalumnas quienes, más allá de diseñar un cartel para un concurso, de manera aislada e individualizada como suele hacerse con frecuencia, lograron reunirse en un taller concebido como un espacio seguro en el que nos pudiéramos expresar libremente sobre las diversas manifestaciones de violencia detectadas en nuestros respectivos entornos. De una amplia convocatoria a más de 100 personas, finalmente quince integramos el taller: 14 mujeres y un hombre, incluyendo el cuerpo docente. La enorme necesidad de ventilar los temas de violencia en contra de las mujeres nos permitió zanjar las diferencias de género y de generación. Así pudimos, en una primera etapa, escuchar, reflexionar y compartir historias lacerantes y dolorosas, en algunos casos propias, pero también de aquellas mujeres que nos antecedieron o que son parte de nuestras familias o de nuestros entornos sociales. Conseguimos dolernos en compañía, identificar y comprender los fenómenos de violencia, apoyarnos, fortalecernos y revalorarnos. Contamos con el apoyo de dos mujeres, titulares de la Sección de Orientación y Servicios Psicopedagógicos y de la Unidad de Género y Diversidad Sexual, quienes nos apoyaron en dos sesiones del taller. El diálogo y orientación brindada nos permitieron transitar a la etapa constructiva, en la cual cada quien transformó su dolor, su rabia, sus inquietudes y rebeldías en cuestionamientos y provocaciones visuales. Todas y todos participamos en la retroalimentación de cada uno de los carteles expuestos, sin prejuicios ni jerarquías. Es prioritario continuar en la búsqueda de un cambio en nuestro comportamiento social para llegar a un trato igualitario entre los géneros mediante la promoción de una cultura de paz y de no violencia. Esto solo podrá ser posible si logramos propiciar espacios y actividades de análisis y reflexión sobre la violencia que se hereda, se vive y se reproduce en nuestra vida cotidiana. Cada cartel, por lo tanto, es un llamado a hacer conciencia sobre las problemáticas expuestas; las respuestas posibles trascienden la exhibición. Nuestro mayor deseo es que impacten en nuestro día a día, en nuestros hogares, en nuestras comunidades y en nuestra sociedad. Esperamos que nuestro trabajo, reunido ahora en este libro, logre mover las conciencias de todas las personas que se encuentren con los mensajes de esta exhibición, hasta sus más profundas raíces. Nuestro más sincero agradecimiento a todas las personas que contribuyeron a que esta muestra llegara a buen puerto.
- Visualización de información desde una experiencia intercultural(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco., 2024-12-11) Sainz, Itzel; Murillo Islas, Ivonne; García Madrid, Roberto Adrían; Kloos, Frank; van Cruchten, MaaikeEste libro describe la colaboración entre la Universidad de Ciencias Aplicadas de Ámsterdam (AUAS) y la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM-A) en el proyecto Cross-Cultural Data Literacy (CCDL). Centrado en la visualización intercultural de información, el CCDL involucró a estudiantes y especialistas de más de 10 países, explorando la salud global durante la pandemia de COVID-19 desde un enfoque humanista. La AUAS se centró en la enseñanza -aprendizaje, mientras que la UAM-A integró investigación y docencia. La obra final resalta el diseño como herramienta para interpretar datos y subraya la importancia de la interculturalidad y cooperación académica. Esta publicación se realizó gracias al apoyo de la UAM-A. y de la Facultad de Medios Digitales e Industria Creativa de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Ámsterdam.
- Diseño como forma de pensamiento. UEA 1440019. Paquete didáctico(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Sainz, ItzelEn este paquete didáctico se desarrollan el plan instruccional general y los contenidos de la unidad de enseñanza aprendizaje (UEA) Diseño como Forma de Pensamiento. El programa posee un enfoque de educación híbrida, con una sesión a la semana presencial y otra asíncrona. Esta característica es un punto fundamental para el planteamiento didáctico que, además, considera tener la información suficiente como para un aprendizaje autónomo en caso necesario. El documento consta de varias secciones útiles y necesarias para replicar el curso: el enfoque didáctico que subyace a la experiencia de enseñanza-aprendizaje, el planteamiento general, su estructura, los espacios de interacción, los criterios básicos para la entrega de las actividades, las instrucciones básicas y las actividades a desarrollar. Se enriquece con las fuentes de consulta y los artefactos educativos sugeridos. Para favorecer los aprendizajes según el esquema señalado, se sigue una aproximación constructivista, donde se toman en cuenta los conocimientos previos y que cada material y artefacto educativo que se propone aporta al andamiaje de lo que sigue para lograr los objetivos de la UEA.
- La sustentabilidad como tema transversal en los Talleres de Arquitectura(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Pérez Sandoval, Miguel ÁngelLa arquitectura sustentable puede definirse como una manera de abordar el diseño arquitectónico desde una actitud consciente y responsable hacia el entorno. Está orientada a optimizar los recursos naturales y los sistemas constructivos para reducir al máximo el impacto de los edificios sobre el medio ambiente y sus ocupantes. La Arquitectura Sustentable es conocida además con denominaciones como arquitectura ecológica, arquitectura sostenible, arquitectura verde, eco-arquitectura y arquitectura ambientalmente responsable. El objetivo de este material es analizar e identificar la integración del tema transversal de la sustentabilidad en los talleres del plan de estudios vigente de la licenciatura en Arquitectura.
- Metodologías y tecnologías para los proyectos de intervención(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Pérez Sandoval, Miguel Ángel; Bustos Álvarez, MoisésEl presente diaporama pretende orientar a los aspirantes al posgrado en 2025 del programa “Diseño para la rehabilitación, recuperación y conservación del patrimonio construido” sobre las diferentes tecnologías que actualmente pueden beneficiar tanto a la arquitectura como a la restauración. Es importante señalar que el elemento central no es la tecnología Perse, es la metodología que determina cómo debe emplearse. Esta presentación pretende mostrar de manera general las posibilidades que metodologías como HBIM (BIM aplicado al Patrimonio Cultural), Fotogrametría digital y tecnologías actuales permiten para distintas fases relacionadas con la preservación patrimonial.
- Cultura e identidad(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2026) Badillo-Sánchez, Susana HazelLos conceptos de cultura e identidad que tienen gran relevancia para definir cada elemento compositivo en el diseño. Al finalizar, el alumno tendrá la capacidad de proponer soluciones de diseño que integren valores culturales y simbólicos, fundamentando sus decisiones en marcos teóricos sólidos. Por ello se realizará un análisis a partir de una obra artística para observar conceptos y elementos que se utilizan al diseñar un objeto. Se definen una serie de actividades para fortalecer dichos conceptos.
- La imagen y su sintaxis: una mirada de Dondis(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Badillo-Sánchez, Susana HazelDe acuerdo con Dondis: “La visión es una experiencia directa y el uso de datos visuales para suministrar información que constituye la máxima aproximación que podemos conseguir a la naturaleza autentica de la realidad". De manera que la alfabetidad visual es más que ver imágenes; implica el desarrollo de habilidades críticas para analizar y evaluar visualmente la información que nos rodea. Incluye la capacidad de identificar y comprender el contexto, el propósito y los posibles sesgos de una imagen, así como la capacidad de interpretar y extraer información precisa de gráficos y diagramas. Al igual que la alfabetización tradicional se basa en la capacidad de leer y escribir, la alfabetización visual se basa en la habilidad de interpretar y crear significado a partir de imágenes, gráficos, fotografías, videos y otros elementos visuales. Implica comprender cómo se utilizan los elementos y principios visuales, como la composición, el color, la forma y la perspectiva, para transmitir mensajes y provocar emociones.
- Elementos básicos de la comunicación visual(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Badillo-Sánchez, Susana HazelMaterial para apoyar los siguientes objetivos de aprendizaje. 1) Evaluar y analizar críticamente el uso de los elementos de comunicación visual en diferentes formas de medios y comunicación y 2) Reconocer la importancia de la coherencia y consistencia en el uso de los elementos de comunicación visual para mantener una identidad visual sólida.
- Percepción: La Gestalt(Universidad Autónoma Metropolitana (México). Unidad Azcapotzalco. División de Ciencias y Artes para el Diseño., 2025) Badillo-Sánchez, Susana HazelMaterial para apoyar los siguientes objetivos de aprendizaje. 1) Analizar sobre los principios perceptuales de proximidad, similitud, continuidad y figura-fondo para organizar y estructurar los elementos visuales de manera que los puedan aplicar en el diseño de mensajes gráficos y 2) Estructurar, organizar y presentar la información de manera clara y coherente, facilitando así la comprensión del mensaje por parte del público objetivo. Lo anterior basándose en La teoría de la Gestalt.
- Prólogo [del libro Inteligencia artificial, educación superior y diseño](Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Estudios Superiores Aragón (México), 2025) Fragoso-Susunaga, OliviaPrólogo de la obra Inteligencia Artificial, Educación Superior y Diseño, la cual pretende adentrarse en el complejo entramado de perspectivas teóricas y problemáticas concretas sobre las que es urgente ofrecer una mirada académica profunda y reflexiva sobre el impacto de la tecnología, específicamente la IA, sus retos y sus posibilidades en el contexto de la sociedad actual. El libro ofrece la posibilidad de entender la triada de educación superior, diseño e IA desde una mirada experta que refleja la reflexión teórica y la práctica para pensar en las alternativas y oportunidades que ofrece la IA como herramienta para potenciar la generación del conocimiento tan necesario para atender las desigualdades que tanto vulneran a nuestra sociedad contemporánea.