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    Complementariedad constitutiva epistémica: clínicas de salud IMSS
    (Universidad Euroamericana (Panamá), 2024-06) Hernández Camacho, Genaro
    Los procesos de enseñanza−aprendizaje en diseño arquitectónico tienden a repetir las morfologías existentes, sin cuestionar su vigencia. Por lo tanto, el objetivo del presente escrito es realizar una autoevaluación de la impartición de los Talleres de Arquitectura I−A y I−B, con la finalidad de transitar de un sistema de enseñanza− aprendizaje superficial a un enfoque profundo. Al implementar un enfoque constructivo, se complementa lo existente mediante vínculos entre la teoría y la práctica, además, se cuestionan los conceptos que puedan ser obstáculos epistemológicos. Aquí, se retoma la categoría de análisis: coherencia epistemológica en el ejercicio educativo, utilizada por los profesores para que los estudiantes vinculen la práctica con la teoría y viceversa.

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