Departamento de Administraciónhttp://hdl.handle.net/11191/112024-03-19T02:23:45Z2024-03-19T02:23:45ZLa gestión sindical en los gremios de académicosQuintanilla González, Luishttp://hdl.handle.net/11191/100982024-01-16T18:50:15Z2004-01-01T00:00:00ZLa gestión sindical en los gremios de académicos
Quintanilla González, Luis
Los centros educativos y los sindicatos, pueden ser comprendidos, en tanto organizaciones sociales que comparten ciertas propiedades con las demás agrupaciones formales, que los hacen susceptibles de analizarse con las categorías más generales de la administración, y los modelos prácticos de ella son generalizables a estas instancias, con las debidas adecuaciones, si bien el sindicalismo vive un período crítico, aún no ha agotado sus funciones sociales, siendo una de las más importantes la de organizar a los trabajadores para equilibrar las condiciones contractuales, y para ello debe recuperar o mantener su carácter de órgano representativo de los intereses de sus agremiados, participando en comisiones bilaterales, donde se fijen las condiciones laborales y vigilando su cumplimiento. Pero también tiene la responsabilidad de prever el desarrollo del empleo y de estar al tanto de las innovaciones de la producción, incluso de los modelos organizacionales, consultando permanentemente con el gremio y con especialistas en la materia, y es aquí donde se articula con el trabajo profesional del administrador, así como se recurre frecuentemente a la asesoría de juristas, se debe recurrir a quien está al tanto de los pormenores de los modelos organizacionales.
Capítulo de la sección: Educación y sustentabilidad
2004-01-01T00:00:00ZLa gestión en las estancias infantilesRamírez Grajeda, Beatrizhttp://hdl.handle.net/11191/100972024-01-16T18:50:41Z2004-01-01T00:00:00ZLa gestión en las estancias infantiles
Ramírez Grajeda, Beatriz
En este espacio intentaremos acercamos a la gestión en las estancias infantiles, su organización, sus fom1as de operación, las poblaciones implicadas, la vida laboral. los intereses que se conjuntan en instituciones de este tipo, los controles administrativos que se generan o se modifican conforme se imponen nuevos objetivos que intentan adecuarse a las necesidades sociales emergentes y las tecnologías impuestas según los proyectos educativos en turno. Haremos un breve recorrido histórico y advertiremos las vicisitudes y las contradicciones en las que se ven envueltos los sujetos que laboran en espacios de este tipo. Ello con el fin de que el lector pueda tener una visión panorámica de las prácticas laborales y administrativas que le brinde la oportunidad de inventar, construir o ensayar estrategias posibles para la mejora del servicio; atendiendo al objetivo para el que fueron creados estos espacios .
Capítulo de la sección: Educación y sustentabilidad
2004-01-01T00:00:00ZLa coordinación académica, un análisis sobre las múltiples dimensiones de la gestión educativaCarranza Peña, María Guadalupehttp://hdl.handle.net/11191/100882024-01-12T15:59:52Z2004-01-01T00:00:00ZLa coordinación académica, un análisis sobre las múltiples dimensiones de la gestión educativa
Carranza Peña, María Guadalupe
La noción de formación nos remite, como sucede con casi todos los términos, a una multiplicidad de significados; sin embargo, como lo menciona Gilles Ferry, más allá de la fonación como desarrollo de competencias y adquisición de conocimientos, me re fi ero a ella como dinámica de un desarrollo personal integral, en tanto que la formación, al contrario de la información, es un proceso que sólo se genera desde dentro del individuo, es decir, uno se forma a sí mismo , aunque uno se forma sólo por
mediación, y este Encuentro es una mediación de las tantas y variadas mediaciones que ocurren en los procesos de formación de los profesionales en el ámbito de la administración. En este sentido la presente charla se presentará como un dispositivo, como un medio que permita hacer una reflexión sobre las múltiples dimensiones que supone la administración desde la mirada de la Pedagogía hacia las prácticas de la gestión en los sistemas educativos.
Capítulo de la sección: Educación y sustentabilidad
2004-01-01T00:00:00ZTransición del paradigma administrativo al paradigma directivoMiklos Ilcovics, Tomáshttp://hdl.handle.net/11191/100872024-01-12T16:00:57Z2004-01-01T00:00:00ZTransición del paradigma administrativo al paradigma directivo
Miklos Ilcovics, Tomás
La administración era concebida como la "gestión y gobierno de intereses o bienes ajenos". Podía referirse a los bienes de una propiedad social, en cuyo caso se le denominaba "pública"; o a los intereses de una persona o agrupación particular, en cuyo caso se llamaba " privada". Asimismo, su conformación podía ser "por ley" (obligatoria) o "contractual" (por acuerdo voluntario entre dos o más personas, sean éstas "físicas" o "morales"). Estos preceptos definían claramente el rol , función y competencia requerida del "administrador", sin embargo, los paradigmas (las reglas del juego) se transforman con mayor facilidad y dinamismo que nunca. El futuro deviene paulatinamente más y más cercano, más presente, más cognoscible, más múltiple, más diseñable, más domesticable y más construible. Y es precisamente ahora, en los tiempos más recientes, cuando yo decidí incorporarme a estos procesos; decidí estudiarles, experienciales, proyectarles y contribuir a desarrollarles. He ahí la oportunidad y he ahí el reto.
Capítulo de la sección: Educación y sustentabilidad
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